Análisis de un anuncio

La publicidad ejerce una potente influencia en la educación, por eso, es necesario hacer un juicio crítico y emplear nuestros conocimientos para seleccionar la información que nos llega directa e indirectamente.
En esta entrada comentaremos los elementos de este anuncio publicitario y su intencionalidad:

Lectura Objetiva:

• Elementos: aparece en la imagen tres polos negros superpuestos que componen el contorno de un cuerpo femenino. La luz es la que delimita los puntos fuertes y centra la atención del ojo en esas zonas sensuales que insinúa la imagen.
• El texto: "Magnun light" es sólo propagandístico y su finalidad es consumista.
• El color: utliza colores oscuros para el cuerpo y colores claros para el fondo, tonos marrón y ocre que transmiten una sensación de paz y crean un ambiente hogareño e íntimo.

Lectura Subjetiva:

• Audiencia: el público adulto es el receptor, aunque el mensaje tiene una doble dirección esperando crear diferentes reacciones: va dirigida al público masculino con unas connotaciones sexuales (la imagen invita al hombre a contemplar las curvas sensuales de una mujer) y al público femenino con connotaciones estéticas (el helado light no engorda y el cuerpo será igual que el de la imagen; como consecuencia, el hombre se sentirá atraído)
• Objetivo implícito: la mujer como objeto de tentación de la misma manera que el chocolate lo es cuando se sigue una dieta. El mensaje es claro: puedes subyacer a la tentación y conseguirás el placer.
• Objetivo explícito: consumir helados que "no engordan"
• Recursos motivadores: el juego que la construcción de helados consigue hacen al anuncio tener cierto aire de originalidad
• Valores: la estética y la belleza más importantes a la salud

A escuchar: Suite nº1 para violoncello solo de J.S Bach - Sarabande

Características de la Imagen

EL PUNTO

El punto es el elemento más simple de información que el ojo puede captar a simple vista. Tiene las siguientes caracterísitcas:

- atrapa la atención del ojo sobre un fondo uniforme sin crear una dirección determinada.
- cuando hay más de un punto, el ojo "imagina" una línea que los une, creando así una dirección o forma.
- cuanto más cerca estén unos puntos de otros, la línea imaginaria se convierte en una línea real.
- el resultado final de una sucesión de puntos es realmente variado, se pueden crear formas, colores, texturas...


El punto capta la atención del ojo sin crear sensación de dirección




Muchos puntos juntos crean una línea imaginaria que indican una dirección








los puntos se agrupan formando texturas y formas (pintura puntillística de Georges Pierre Seurat)





LA LÍNEA

La línea es la sucesión de puntos próximos entre sí e infinitos. Consta de las siguientes características:

- Divide los planos
- Indica movimiento o dirección
- Crea formas, colores y texturas



La recta r divide el plano en dos semiplanos y crea una dirección.

La línea recta indica movimiento o dirección: si la recta es horizontal o vertical, transmite una sensación de estaticidad; sin embargo, la oblícua y la curva parecen estar en movimiento.



La línea crea formas texturas y colores, como por ejemplo las que se utilizan en los cómics para hacer sombras o dar sensación de movimiento.

EL COLOR

Es otra de las sensaciones que percibe nuestro ojo. Depende de la luz.

Cada color crea una imagen distinta en nuestra mente, por eso decimos que los colores tienen significados.

Utilizaremos los colores cálidos (rojos, marrones, amarillos, naranjas...) para crear escenas alegres que transmiten energía. Al contrario, emplearemos los colores fríos para imágenes tranquilas que nos dejan una sensación de tristeza, melancolía.



Flores en colores cálidos y colores frios






LA LUZ

La luz crea constrastes en la imagen y puede variar el color. Es útil a la hora de crear sensaciones y resaltar zonas.
Imagen de claroscuro donde la luz centra la atención e imagen de luz absoluta por el reflejo de la nieve

Blog Educativo

Analizaremos en la primera entrada un Blog Educativo. Para ello, rellenaré la siguiente ficha:

• Nombre: El Laboratorio de Doki
• Web: http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ciencias/nivel_avanzado/laboratorio_doki/
• Objetivos: que los internautas se acerquen a la naturaleza mediante juegos y experimentos virtuales sobre temas básicos de biología, astronomía y física.
• Contenido: un perro humanizado introduce al internauta en su propio laboratorio y le invita a que realice alguna tarea con él. Agruparemos las tareas en tres secciones: (1) biología: trata temas como el desarrollo de los seres vivos dividiéndolo en tres etapas (el nacimiento, la juventud y la madurez) además de una profundización en la vida de los insectos con numerosas curiosidades; (2) astronomía: los eclipses; y (3) física: explica leyes como la gravedad y la inercia, incluso la teoría de la descomposición del color.
• Competencias que desarrolla (según la LOE): Competencia lingüística (uso del lenguaje escrito como fuente de información e instrucción en las actividades), Competencia del Tratamiento de la Información y Competencia Digital (adquiere habilidades para procesar e interpretar la información seleccionándola); Competencia en el Conocimiento y la interacción con el mundo Natural (comprende lo que ocurre y predice los sucesos en función de los conocimientos adquiridos); Competencia Social y Ciudadana (el internauta demuestra curiosidad y quiere compartirla con su grupo de iguales y familia, interactúa con la sociedad); Competencia de Aprender a Aprender (adquiere la iniciativa para aprender de los Medios Digitales, emplear la lógica para desenvolverse en su incertidumbre); Competencia del Desarrollo Personal (transforma las ideas en actos, elabora ideas y las lleva a la practica para alcanzar su objetivo)
• Usos educativos: este blog no es un complemento de un libro de texto ni serviría para su utilización en clase, sin embargo, se puede utilizar como un recurso para el aprendizaje mientras juegan en uno de esos momentos de ocio sedentario que los niños poseen.
• Intenautas: va dirigido principalmente al último ciclo de Primaria (5º y 6º de E.P), aunque algunas de las actividades pueden llevarse a cabo en el úlimo curso del segundo ciclo (4º de E.P) y el primero de la Educación Secundaria Obligatoria (1º de ESO)
• Valoración: considero interesante las actividades llevadas a cabo en el juego orientadas al público en edad de aprendizaje, que interactúen con el medio y comiencen a realizar esos pequeños experimentos de total sencillez para ir abriendo nuevas puertas en su desarrollo cognitivo. Aprenderán que no toda la información se encuentra en su entorno (familia y colegio), sino también en estos juegos educativos, en intenet y en otras fuentes digitales. Además, interiorizarán el saber como un premio, desarrollarán la curiosidad y querrán obtener más información sobre su mundo físico.

A escuchar: Pavana, Op. 50 Gabriel Fauré